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No.17 宿題をしている様子を見て感じたこと

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No.17 宿題をしている様子...
私の娘は小学5年生。
週1回の塾へ通っています。
「塾へ行きたい!」と言ったことがきっかけです。

昨日、算数の宿題に取り組んでいました。
内容は、分配法則です。分配法則とは、
 ●×▲+■×▲=(●+■)×▲
 (●+■)×▲=●×▲+■×▲
という計算の法則です。
中学校では、式の展開や因数分解で活躍する分配法則。

小学校において。例えば、
「半径2㎝の円と半径5㎝の円の面積の合計」
 2×2×3.14+5×5×3.14=4×3.14+25×3.14
            =(4+25)×3.14
            =29×3.14
            =91.06(㎠)
のように、3.14の計算が1回で済むようなところが
分配法則の利点です。
 ※ 小学校5年生では、円周率の値π【パイ】(=3.14)が使えません。

ただ「工夫して」計算しなさいとワークにあり、計算式を強引に作るので、娘は分配法則の「よさ」に気づけていないようでした。
妻が教えていたのですが、大人も何を分解すればよいか、なかなか気づけないところが難しいと思いました。

なお、娘は算数について、あまり私に質問をしないようです。
理由は、私が元数学の先生だから???
なので、私はただただ見守っています。

計算などの理屈においても、「何のために使うのか?」が
はっきりしていないと、ただの知識を詰め込む教育に
なってしまうような気がします。

知識はあった方がよいですが、知識を活用できるようにしていくことが、大人の役目なのかなと思いました。

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