教師の心に火を灯す教育サポートコーチ・研修講師

 

知識として脳にインプットすることは必要不可欠。
それを視覚化することも大事だと考えています。
 
文面だけで記憶できる人もいれば、
図形的に記憶することが優位な人もいれば、
話を聞いて記憶することが優位な人もいます。
 
最近はデジタル化によって、様々なことが
パソコンやタブレットでできるようになりました。
目の前で図形を動かしたり、
立体で裏の見えない部分を回転させて見たりする、
しかも1人ひとりがそれぞれの調べたいように
できるのは、デジタルの良さです。
 
パソコンが現代のように普及する前は、
備品である教具を活用したり、作成したり
していました。
 
私は、デジタルとアナログを使い分ける派です。
なぜならば、かつてのように、
敢えて模型を目の前で見せたり触ったりするような
実体験をすることも、今の児童・生徒には大事な経験
だと考えているからです。
 
中学校では、空間図形。
正多面体の模型を授業中、順番に触ってもらいました。
回転体では、工作用紙に図形を形どり、竹ひごにつけて
クルクル回していました。
 
小学校5年生を指導している中で、
現在、体積について学習しています。
1立方センチメートル（1cm^3）の定義は、
一辺の長さが1cmの立方体の体積。
その模型がたくさんあったので、子ども達に配って
体感してもらいました。
「意外と小さい」という感想が多く聞かれました。
 
それが500個集まると、500mLペットボトル1本。
1000個集まると、1L（リットル）。
 
体積を求める公式も大事ですが、
生活との繋がりも意識させたいなと
思っています。

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岸田　侑大（Kishida youdai）
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3/29～31「第23回　全国小学生ソフトテニス大会」に

娘が出場してきました。

 

結果は、リーグ戦2勝1敗で2位で惜敗（負けた相手にもファイナル）。

決勝トーナメントは2位トーナメントで2回戦敗退。

流れが来ていましたが、それを逃してからは失点を重ねてしまいました。

今回、全国的にも前衛の少ない中でシングルスに出場し、

なかなかできなかった前に詰めてのプレーも果敢に挑みました。

上手くサイドを抜かれることもありましたが、

ローボレーやさらにネットに詰めてのハイボレーで

ポイントを取ることができたので、最後の最後でとても良かったです！

 

シングルス練習＝ストローク練習と位置づけて取り組んできました。

前衛にもストローク力が求められる今の時代。

まだまだ成長途上なので、引き続き前衛として頑張らせます！

 

ひとまず、小学生としてのソフトテニスは終わりました。

この1年間は、とても充実したソフトテニス活動でした。

応援してくださった皆さま、ありがとうございました。

 

4月からは中学生。

今後とも、応援・ご指導よろしくお願いいたします。

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